Académico de la Escuela de Química UC impulsa innovación educativa con realidad aumentada e inteligencia artificial
A través de iniciativas como ExplorAR Química y AyudantIA UC, su trabajo busca fortalecer la comprensión de contenidos complejos, la reflexión y la autorregulación del aprendizaje en educación superior.
Dr. Manuel Faúndez Parraguez, académico del Departamento de Química Orgánica de la Escuela de Química UC.
El Dr. Manuel Faúndez Parraguez, académico de la Escuela de Química de la Facultad de Química y de Farmacia UC, presentó dos investigaciones en el XI Seminario de Innovación e Investigación Docente, centradas en el uso pedagógico de realidad aumentada e inteligencia artificial para fortalecer el aprendizaje en educación superior.
Ambos trabajos forman parte de una línea de investigación e innovación educativa que el académico ha impulsado en torno al diseño, implementación y evaluación de estrategias que integran tecnologías emergentes, metacognición y autorregulación del aprendizaje, buscando generar evidencia sobre su aporte a la enseñanza y al desarrollo del pensamiento en estudiantes universitarios.
El Dr. Manuel Faúndez durante su presentación en el XI Seminario de Innovación e Investigación Docente.
Realidad aumentada para aprender química
Una de las investigaciones presentadas corresponde a ExplorAR Química, proyecto que utiliza realidad aumentada para facilitar la comprensión de contenidos que requieren un alto nivel de visualización espacial.
A través de teléfonos y otros dispositivos móviles, los estudiantes pueden visualizar, manipular y explorar modelos tridimensionales que tradicionalmente se representan mediante imágenes o diagramas bidimensionales.
La experiencia, implementada con estudiantes de Kinesiología y Agronomía, mostró resultados favorables en la comprensión de conceptos complejos, además de facilitar la conexión entre los contenidos teóricos y la experiencia de aprendizaje.
Los resultados obtenidos respaldan el potencial de la realidad aumentada como herramienta pedagógica para fortalecer la enseñanza de las ciencias en educación superior.
El Dr. Manuel Faúndez durante la presentación “Aprender a pensar en 3D: uso de realidad aumentada (AR) para la enseñanza de estereoquímica en contextos de agronomía y kinesiología”, en el XI Seminario de Innovación e Investigación Docente.
Inteligencia artificial que enseña a preguntar
La segunda investigación, titulada “De responder a preguntar: agentes de inteligencia artificial en AyudantIA para el desarrollo del pensamiento en educación superior”, aborda uno de los principales desafíos que plantea actualmente el uso de inteligencia artificial en contextos universitarios: cómo aprovechar estas herramientas no solo para entregar respuestas, sino también para estimular procesos cognitivos de mayor complejidad.
La propuesta explora el diseño de agentes conversacionales mediante la plataforma AyudantIA UC, configurados para promover la reflexión y la formulación de explicaciones a través del uso estratégico de preguntas.
De esta manera, los agentes de inteligencia artificial buscan acompañar el proceso de aprendizaje incentivando a los estudiantes a analizar sus propias respuestas, elaborar razonamientos y reflexionar sobre cómo están aprendiendo.
El trabajo se desarrolla en el marco de las iniciativas institucionales de innovación educativa impulsadas por la UC y abre nuevas posibilidades para la interacción entre estudiantes, docentes e inteligencia artificial.
“Mi interés ha sido avanzar desde el uso de la tecnología como un recurso complementario hacia un uso pedagógico intencionado, donde la realidad aumentada y la inteligencia artificial contribuyan efectivamente a que los estudiantes comprendan mejor, reflexionen sobre su aprendizaje y desarrollen habilidades para enfrentar nuevos desafíos”, señala el Dr. Faúndez.
A través de estas iniciativas, la Escuela de Química UC continúa fortaleciendo su contribución a la innovación educativa universitaria y al desarrollo de nuevas experiencias de aprendizaje, con foco en una enseñanza más activa, participativa y conectada con los desafíos actuales de la educación superior.